top of page
Дизайн этого сайта создан в конструкторе
.com
. Создайте ваш сайт сегодня.Создать сайт

Реализация ФГОС

ФГОС-2: Все мы разные, все мы равные!

     В нашей школе в рамках внеурочной деятельности психолог Шаховская Татьяна Николаевна проводит психологические тренинги для учащихся 8-х классов. На данных занятиях в спокойной обстановке ребята знакомятся с понятием «толерантность», с правилами работы в психологической группе, делают упражнения, позволяющие через групповые взаимодействия лучше узнать себя, увидеть себя глазами других и найти свои собственные жизненные смыслы.

     Также обучающиеся пытаются войти в роль детей, не имеющих возможности видеть, но ориентирующихся в окружающем мире с помощью органов чувств и тактильных ощущений. Закрыв глаза, дети учатся доверять друг другу, и с помощью этой поддержки, стараются обойти все препятствия.

     Тренинги проходят «на одном дыхании», каждому участнику удаётся в определённой степени погрузиться в мир психологических игр и метафор, ощутить на себе чувства людей, имеющих особенности в развитии.

ФГОС – 2: ратная доблесть в наследство молодым

        Обучение в кадетском корпусе, реализуя  введение ФГОС второго поколения, обеспечивает полноценную и всестороннюю подготовку будущих защитников Отечества.

       Программа внеурочной деятельности «Военно-исторический клуб» дополняет школьный курс истории Отечества сведениями о военной истории, тактическом, оперативном и стратегическом искусстве русских полководцев, истории русской военной мысли, призвана привить интерес к военной истории Отечества, дать навык самостоятельной работы с литературой и источниками. Главная цель внеурочной программы – патриотическое воспитание обучающихся.

     "История... есть священная книга народов, зерцало их бытия, скрижаль откровений, завет предков к потомству... Она примиряет с несовершенством видимого порядка вещей, утешает в государственных бедствиях, является проявлением души народа" (Н.М. Карамзин).  Фарафонов Иван Александрович, педагог внеурочных занятий, в этих мудрых и глубоких словах  видит суть предмета «военная история». За основу  преподавания курса «Военная история» он берёт поисковый метод, обеспечивающий реализацию развивающих задач.

При этом учитель использует  разнообразные формы обучения: учащиеся ведут наблюдения, выполняют практические работы, в том числе и исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги.

Для решения задач курса Иван Александрович внедряет практическую составляющую: экскурсии, встречи с ветеранами, участие в акциях патриотической направленности. Занятия проходят не только в классе, но и на улице,  и в музее. Кадеты с успехом участвуют в районных и областных конкурсах, завоёвывая призовые места!

ФГОС-2 – уникальный инструмент развития творческого мышления.

       Программа внеурочной деятельности «Шахматного клуба «Белая ладья» направлена на  обеспечение качественной  реализации  ФГОС  второго поколения  в  содержательном,  процессуальном,  технологическом  и результативном направлениях.

      В центре современной концепции образования лежит идея развития личности ребёнка, формирование его творческих способностей, воспитание важных личностных качеств. Всему этому и многому другому способствует процесс обучения игре в шахматы.

        К тому же это тот редкий случай, когда запрос на обучение игре в шахматы идет и от государства, и от родителей. К тому же, шахматы – совершенно особая игра: и спорт, и наука, и искусство, да к тому же со всеми преимуществами увлекательного соревнования. Это игра с богатой историей: игра королей, рыцарей, ученых, игра, которой славится наша страна.

        Для самой педагогики далеко не нова идея использовать потенциал шахмат для развития детей. Еще Сухомлинский советовал школьникам шахматы как занятие, «тонизирующее нервную систему и дисциплинирующее мысль».

       Какие требования к человеку предъявляет современный мир и общество: критическое системное мышление, творческий подход, быстрый анализ и решение новых проблем. Вам ничего не напоминает? Именно в шахматах ты постоянно анализируешь вводные и ищешь выходы, мыслишь не одним ходом, а системно, пытаешься создать новую, «красивую» комбинацию.

       Шахматы – игра с высоким социализирующим потенциалом. Скромные, застенчивые, спокойные по темпераменту дети могут раскрыться в шахматах, найти в игре ресурс, который придаст им уверенности и позволит полноценно заявить о себе.

Фарафонов Иван Александрович, проводя занятия в рамках внеурочной деятельности, учит кадет разыгрывать комбинации, выстраивать стратегию, мыслить системно, на много ходов вперед. Педагог разбирает партии, обсуждает варианты, озвучивает  возможные ходы и сценарии. Ребята очень стараются. Шахматы не прощают тех, кто сдается и теряет контроль: нужно постоянно быть включенными в процесс, вести партию, ни на миг не расслабляться и постоянно думать, пока партия не окончена.

                 А с каким интересом кадеты участвуют в шахматных турнирах!  Здесь и развитие воли, и самооценка, и возможность в некоторых ситуациях проявить рыцарское благородство, а самое главное – это мощное средство для гармоничного развития интеллекта.

ФГОС – 2  в  действии!

      25 апреля 2018 года команда нашей школы «Сыны Отечества» принимала участие в финальной части соревнований среди военно-патриотических клубов Московской области «Служу Отечеству». Основу команды составляли кадеты, занимающиеся внеурочной деятельностью в рамках ФГОС по программам «Стрелковая» и «Строевая» подготовка.

     Программа соревнований включала много этапов, отражающих основные задачи обучения, прежде всего знание Строевого Устава Вооруженных Сил Российской Федерации.

     Участники соревнований продемонстрировали строевую выправку, способность уверенно выполнять воинское приветствие, строевые приёмы на месте и в движении, смогли четко и верно подавать команды и т. д.

      В стрелковой подготовке ребятам не было равных, т.к. они показали  навыки  в обращении с оружием и его применении в различных ситуациях и условиях служебной деятельности.

     Также кадеты соревновались и по другим видам военно-патриотического многоборья: РХБЗ , физическая подготовка, преодоление полосы препятствий,  метание гранаты на точность, сборка и разборка АК и ПМ, снаряжение магазина патронами, историческая викторина, медицинская подготовка  и строевой смотр.

     Мальчишки и девчонки показали себя с лучшей стороны: первое место в метании гранаты, второе – за участие в исторической викторине.     

     Отлично проявили себя на полосе препятствий и т. д.   Школьная команда спортсменов выступала под руководством педагога - организатора ОБЖ  Коломийца Владимира Николаевича, ведущего внеурочные занятия по стрелковой и строевой подготовке. Ребята подтвердили,  что без прилежного отношения к изучению преподаваемого материала, знания материальной  части  стрелкового оружия  невозможно показать высокие результаты.

     Молодцы! Уже сегодня они готовы к защите рубежей нашей Родины.

«Школа барабанщиков» задаёт ритм

      В нашей школе в рамках внеурочной деятельности действует единственная в районе «Школа барабанщиков». Ансамбль барабанщиков является динамичной и гибкой формой коллективного исполнения. Руководитель «Школы барабанщиков» Драчеловский Владимир Константинович раскрывает творческий потенциал каждого кадета. Находит методы, направленные на развитие их исполнительского мастерства на ударных инструментах. В процессе занятий развивается музыкальный слух, воспитывается коллективное творчество,  ответственность и дисциплина. Барабанный ритм организует людей, настраивает на совместные действия,  на слаженный шаг.  Барабан можно назвать инструментом – организатором.  Не случайно кадетскому ансамблю барабанщиков предоставляется право открытия всех торжественных  школьных мероприятий.

     Драчеловский  В.К. обладает способностью  мотивировать кадет,  ему удается разбудить в ребенке жажду творчества, дать почувствовать удовольствие от реализации исполнительских навыков на сцене. Педагог создаёт концертные номера, которые ребята с удовольствием демонстрируют на дне Знаний, дне Учителя, новогодних праздниках,  дне Защитника Отечества, дне Науки и творчества, на Последнем звонке и итоговом собрании кадетского корпуса.

     Кадеты, участвуя в торжественных прологах, имеют  возможность почувствовать себя настоящими «звездами», к ним приковано внимание всех  зрителей, потому что ритм всему сценическому действию задает ансамбль барабанщиков.

     Барабанщики с волнением готовятся к показательным выступлениям, которые проходят раз в триместр в форме открытого родительского собрания, где главным зрителем  являются  их мамы и папы. Интегрированные выступления (совместно с хореографий) всегда вызывают восторг аудитории школьников, родителей и гостей.

ФГОС-2

на уроках и во внеурочной деятельности на уроках иностранных языков

    В настоящее время перед школой остро стоит проблема воспитать активного, творчески мыслящего, всесторонне развитого ученика, поэтому необходимо сделать учебный процесс более увлекательным и интересным, раскрыть значение получаемых в школе знаний и их практическое применение в жизни. Решение этих задач требует применения новых педагогических подходов и технологий в современной общеобразовательной школе.

    И на уроках английского, немецкого, французского языков, а также во внеурочной деятельности в 5-х – 8-х  классах, работающих по ФГОС-2, эти задачи и цели реализуются.

    В пятых классах огромное значение приобретают игровые упражнения и даже целые игровые уроки. Игровые упражнения позволяют организовать целенаправленную речевую практику обучаемых на иностранном языке, тренировку и активизацию в ее рамках навыков и умений монологической и диалогической речи, различных типов взаимодействия партнеров по общению, формирования и формулирования многообразных функциональных типов высказываний (описания, сообщения информации, доказательства, выражения мнения, согласия.Коммуникативные игры обладают высокой степенью наглядности и позволяют активизировать изучаемый языковой материал в речевых ситуациях, моделирующих и имитирующих реальный процесс общения.

Так, на уроке французского языка в 5-г класса ребята под руководством учителя Соколовой Е.А. сыграли сказку «Волк и семеро козлят».

Ребята увлеченно готовились к ответственному выступлению, разучивали роли, песни, самостоятельно подбирали костюмы и даже вырезали рожки и носики.

    Сказку «Репка» на английском языке подготовила со своими учениками 5-в класса и начинающий учитель английского языка Твельнева А.Е.

Такие спектакли становятся настоящими праздниками как для самих ребят, так и для зрителей и учителей.

    Одной из современных и любимых многими учителями технологий  является метод проектов. Он наиболее полно отражает два основных принципа коммуникативного подхода в обучении иностранному языку: принцип мотивации (в проектной работе она всегда положительна, т.к. основывается на личном интересе) и принцип практического применения языка (проект отражает интересы учащихся, их собственный мир).
    Работа над выполнением проекта по английскому языку позволяет моделировать ситуации, приближенные к жизненным, реализовывать умения и навыки учащихся, развивать речевые и социальные компетенции. Он также позволяет разнообразить деятельность учащихся и педагогов. Процесс работы над проектом является движущим звеном для разностороннего развития всех его участников.При обучении английскому языку метод проектов используется в контакте с учебной программой.

    Так, в ходе изучения темы «Времена года» на уроках английского языка в 5-г классе (учитель Воронина И.П.), ребята выразили свое отношение к различным временам года, объяснили, какое из них – любимое и почему, а также проявили свое творчество, изобразив его с помощью листа бумаги и красок.

    Взяли в руки кисти и краски и учащиеся 8-г класса.
Они готовили свои проектные работы по теме «Яркие краски импрессионизма» на уроке французского языка (учитель Соколова Е.А.).

    Учебный проект с точки зрения учащегося - это возможность делать что-то интересное самостоятельно или в группе; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат. Таким образом, учащиеся во время работы над проектом осуществляют как минимум четыре вида деятельности: мыслительную, коммуникативную, практическую и презентационную.

 

    Такой деятельностный подход в обучении способствует развитию внутренней мотивации к учению, учит общению, приобщает к исследовательской деятельности, даёт возможность развития коллективного творчества, индивидуальных талантов и способностей учащихся, значительно расширяет их общий кругозор.

Стандарты второго поколения –

залог системно - деятельностного подхода

в реализации творческого потенциала обучающихся.

              Внеурочная деятельность является составной частью учебно – воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст.9, п. 1) установлено, что «основные общеобразовательные программы начального, основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учётом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся».

              Основной формой работы вокальной внеурочной деятельности является музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие с детьми и строится на основе индивидуального подхода к обучающемуся. На хоровых занятиях кадетского хора «Наследники героев» (5-6 класс) и хора - ансамбля «Родные истоки» руководитель Иванова Надежда Михайловна использует следующие методы и приёмы обучения:

- наглядно – слуховой (аудиозаписи)

- наглядно – зрительный (видеозаписи)

- словесный (рассказ, беседа, художественное слово)

- практический (показ приёмов исполнения, импровизация)

- частично – поисковый (проблемная ситуация – расследование – верный ответ)

Обучение  вокалу в урочной и внеурочной деятельности обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально – духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно – творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально -  значимой деятельности, в художественных проектах школы. В результате кадетский хор выступает на  всех родительских собраниях; принимал участие  в ежегодном смотре – конкурсе «Служу на Земле Радонежской». Хор исполнил две песни патриотического содержания – это «Защитники Отечества» и «Я верю только мачтам и мечтам».

     По итогам смотра – конкурса награждён и II степени. 1 апреля 2018 года хор кадет принимал участие в фестивале кадетского творчества «Сухарева башня». Всем  участникам хора были вручены дипломы.  

      Определённых успехов достигли участники хора – ансамбля «Родные истоки», принимавшие участие в районном смотре – конкурсе «Музыкальная радуга – 2018» в номинации фольклор. Также ансамбль «Родные истоки» принимает участие и в школьных мероприятиях, в научно- практической конференции. В этом году ими подготовлен и представлен исследовательский проект по теме «Русская народная музыка – зеркало души народа». Были исполнены русские народные песни, выступающие сопровождали своё пение игрой на русских народных инструментах.

ФГОС – 2 - проводник в «большой мир искусства»

     Ещё совсем недавно, в 80-е годы двадцатого века, на конференциях, посвящённых детской хореографии, педагоги убеждённо доказывали, что цели искусства и педагогики в детских хореографических коллективах несовместимы. Однако реальная практика своим упорством часто опровергает самую убедительную теорию. В результате внедрения стандартов второго поколения педагоги дополнительного образования снова и снова пытаются совместить решение педагогических и эстетических задач и не желают их разграничивать.

В чём же заключается несомненная польза хореографического искусства? Она заключает в себе возможности  развития личности ребёнка:

  • уже давно повсеместно безоговорочно принято, что хореография способствует внешней и внутренней социализации ребёнка, т.е. помогает ему легко входить в коллективную работу, вырабатывает чувство партнёрства и товарищества, волю, целеустремлённость, терпение и другие качества, необходимые для успешного взаимодействия с окружающей социальной средой;

  • хореографические занятия активизируют и развивают интеллектуальные и образно-творческие способности ребёнка, учат отличать добро от зла, красоту от безобразия, истинное от ложного и, главное, обогащают его духовный мир;

  • на занятиях ученики овладевают знаниями, умениями, навыками танцевального искусства, знакомятся с разными жанрами хореографического искусства: классическим танцем, сценическим танцем, историко-бытовым, современным танцем.

         Педагог дополнительного образования Завьялова Анастасия Владимировна считает, что в танцах, как и во всем, что делают люди, никогда не может быть предела совершенству. Всегда все можно сделать еще лучше. Главное – стремиться к цели и чтобы у детей было желание учиться. Комплексную образовательную программу по хореографии она разработала с учетом возрастного восприятия: в младшей группе урок проходит в игровой форме. Занятия понятны и интересны детям пятого и шестого классов.

     В средней и старшей группах обучающиеся уже могут активно проявить себя и утвердиться в танцевальном направлении. На этом этапе обучения большое внимание уделяется эмоциональной окраске танца, образу в нем. Также  сочетается в обучении наглядность, осмысление с творческим поиском учащихся, ведь танец – это проявление внутреннего мира личности. Анастасия Владимировна объясняет школьнику, что танец — поэма, в ней каждое движение — слово и если внутри человека ничего нет, то он не сможет создать внешнее.

     Отличительной особенностью занятий по хореографии является разноплановость жанров. В нашем репертуаре всегда присутствует вдохновенный танец вальс. История вальса насчитывает чуть больше двухсот лет. По временным меркам, это очень молодой и юный танец, что полностью отражено в его характере, стремительном, легком и жизнерадостном. Но приковывает он взгляд не только энергичностью. Вальс буквально пропитан романтикой, которая ощущается в каждом движении танцоров. 

     Влияние классической хореографии на любые жанры танцевального искусства непревзойденно. В результате  каждый ученик может попробовать себя в разных танцевальных направлениях, познакомиться с традициями народов мира. Например, наши учащиеся с удовольствием разучивают характерные движения, присущие зажигательному танцу сальса. Это одновременно простой и непринужденный танец, освоить который не составляет труда практически никому. Ученикам старшей возрастной группы помогает выразить эмоции ритмичная музыка и движения огненного танго.

Танцевальные занятия способствуют развитию памяти, логики, интеллекта, что благоприятно сказывается на обучении в школе. Они обеспечивают правильную осанку, хорошую спортивную форму, красивую фигуру и крепкое здоровье. Вырабатываются трудолюбие, собранность и внимание. Происходит полноценное общение ребенка в смешанном коллективе (особенно важно для застенчивых детей).

     Высокий исполнительский уровень учащихся, их активная творческая деятельность позволяют участвовать в районных конкурсах, на которых они подтверждают свое профессиональное мастерство, завоевывая звания лауреатов и дипломантов конкурсов. Лучшие хореографические номера постоянно демонстрируются в  концертных мероприятиях школы,  города и области.

Предназначение ФГОС-2 –

совершенствовать физическое здоровье обучающихся

     ФГОС нового поколения впервые определяют такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья – в качестве приоритетного направления деятельности школы. Педагоги нашей школы стремятся создать комфортные условия обучения; обеспечить индивидуальный подход к обучающемуся и минимизировать риски в процессе обучения; совершенствовать навыки ведения здорового образа жизни.

     Учителя кафедры физической культуры считают, что одним из самых важных факторов для успешной социализации ребенка, его дальнейшего становления как личности, является его физическое развитие.
В рамках ФГОС-2 для привлечения подростков к занятиям спортом и укрепления их здоровья введены внеурочные спортивные занятия по восточному единоборству «Дзюдо», предназначенные для обучения детей и подростков 10-16 лет.

Панов Алексей Петрович в ходе внеурочной деятельности решает задачи усвоения теоретических и методических основ дзюдо, овладения двигательной культурой дзюдо, обучает навыкам противоборства с противником. Много внимания уделяет он воспитанию нравственных, волевых и физических качеств воспитанников.

     Ребята с удовольствием посещают его занятия. Ведь именно на этих уроках  они узнали историю возникновения этого древнего вида спорта, правила поведения на татами, основные термины дзюдо.

     Школьники обучаются выполнять все виды страховок и самостраховок, акробатические элементы, а также группироваться при выполнении приема, правильно выполнять броски в стойке, растяжку, перевороты на болевой прием и удержание.

 Свои умения и навыки ребята демонстрируют на школьных мероприятиях в форме показательных выступлений. Особенно им нравится выступать перед сверстниками и родителями во время выпускных праздников.

Рефлексия ФГОС-2:

«Знай правила движения как таблицу умножения».

     Проблема детского дорожно – транспортного травматизма на сегодняшний день остаётся одной из актуальных.

Как предупредить несчастные случаи на дороге с детьми, снизить уровень детского дорожно-транспортного травматизма? Форм и методов профилактической работы в этом направлении много, но одной из наиболее эффективных является введение занятий в рамках ФГОС для обучающихся 5-8-х классов.

На каждом занятии кружка учитель высшей квалификационной категории Карнаухова Галина Ивановна умело сочетает изучение нового и повторение пройденного материала. Уроки проводятся в оборудованном кабинете, где имеются тематические стенды по изучению ПДД и профилактике ДДТТ. Ребята с удовольствием участвуют в проведении открытых уроков.

     Работа в школе «Безопасная дорога» проводится в форме теоретических и практических занятий по принципу от «простого к сложному» и углубления теоретических знаний и практических умений на каждом последующем этапе обучения. Активно используются основные методы обучения – практический, игровой, наглядный, словесный, работа с книгой, видеометод.

    На базе внеурочных практик школы «Безопасная дорога» создан отряд школьников юных инспекторов движения, цель которого – популяризовать вопросы безопасности дорожного движения среди детей и подростков.

    Чем же занимается отряд ЮИД?

Прежде всего, проводит разъяснительную работу в школе по Правилам дорожного движения. Выпускает стенные газеты и пропагандистские материалы.

    Члены отряда с удовольствием организуют соревнования, конкурсы, викторины, а старшие подростки (7-8 классы) проводят занятия с младшими (из 5-6-х классов) детьми.

     Демонстрировать современные формы и методы обучения, инновационные технологии, направленные на предупреждение несчастных случаев на улицах и дорогах позволяет Единый день профилактики безопасности дорожного движения «Детям Подмосковья – безопасность на дорогах». В рамках мероприятий проводятся конкурс плакатов на асфальте «Азбука дорожная – она совсем не сложная», конкурс по фигурному вождению велосипедов «Безопасное колесо», конкурс рисунков «Путешествие в страну Светофорию», конкурс эссе  «Знать правила движения – большое достижение».

     Сформировать у обучающихся устойчивые знания и навыки соблюдения и выполнения Правил дорожного движения помогает ежегодный школьный смотр-конкурс агитбригад по профилактике ДДТТ среди учащихся 5-6 классов. Ребята увлеченно готовятся к своим выступлениям, разучивают песни и роли, самостоятельно готовят костюмы.

     Углублённому изучению Правил дорожного движения, предупреждению  детского дорожно-транспортного травматизма способствуют регулярные встречи с инспекторами  ОГИБДД.

Гости всегда рассказывают об опасных ситуациях, возникающих по вине пешеходов и водителей.

При последней встрече инспектора высоко оценили умение подростков анализировать свое поведение в дорожном движении. Похвалили ребят за правильное применение знаний ПДД в различных дорожных ситуациях, знание алгоритма действий при попадании в ДТП.

     Показателями эффективности формирования культуры дорожной безопасности является участие ребят в различных районных конкурсах по профилактике дорожно-транспортной безопасности, победы в районных и зональных соревнованиях «Марафон-смотр агитбригад ЮИД» и «Безопасное колесо».

ФГОС-2

 Духовное краеведение Подмосковья

      Актуальность курса «Духовное краеведение Подмосковья» заключается в том, что он базируется на основе концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников через приобщение их к традиционным ценностям отечественной культуры. 

      С воспитания  любви к малой  Родине  начинается воспитание любви к Отечеству. А Отечество, как писал Иоанн Кронштадтский « понятие священное, ибо его даровал  всякому  народу  сам  Господь Бог, от которого  именуется каждое  Отечество».

      Введение  преподавания   курса «Духовное  краеведение Подмосковья»  помогает решить проблему  приобщения  детей к духовным  ценностям   через  краеведческий  материал.

      Организация  духовно-нравственного  развития   и воспитания   обучающихся  в школе  осуществляется   по следующим  направлениям:

Изучение героического прошлого своего края.

Цель:  воспитание  гражданственности, патриотизма, уважение к истории своей страны на примере героического прошлого своего края.

Мероприятия   внеурочной  и внеклассной  деятельности:

  • Поисковая работа «Судьба моей семьи в судьбе страны».

  • Участие в акции «Солдаты в каменных шинелях».

  • Устный журнал «Сергиев Посад - душа России».

  • Творческий проект «Мое Отечество».

  • Исторический КВЕСТ «Битва за Москву».

История православной культуры в традициях жизни людей.

В обрядовой культуре до сих пор сохранились следы древней ритуальности, т.е. добрые традиции, которые формируют культуру труда, приносят здоровье, сплачивают людей, а также вселяют привязанность к родным местам. С точки зрения православия понятие представляет собой «малую церковь», именно семья с малых лет прививает ребенку основы духовности и нравственности, воздействует на человека посредством общественного мнения.

  • Лабораторное занятие «Род. Семья».

  • Творческий проект «Книга в моей семье».

  • Альманах «Традиции моей семьи».

Путешествие по святым местам Подмосковья.

  • Разработка маршрутов Духовного краеведения Подмосковья.

  • «Красота Божьего мира. Абрамцево».

  • Посещение Троице-Сергиевой лавры.

  • Посещение Черниговского скита.

Духовный подвиг людей Подмосковья, знакомство с источниками христианской духовной культуры.

Цель:  воспитание    нравственных  чувств   и этического   сознания на  примере  духовного подвига людей Подмосковья, знакомства с притчами, произведениями художественной литературы  на темы   ответственности и  чувства долга, заботы и помощи, совести, добра, представлений о вере.

  • Подвижничество святых. Преподобный Сергий Радонежский».

  • Урок-открытие « Две планеты в одном человеке», посвященный жизни и деятельности П.А.Флоренского.

  • Урок- путешествие « Притча моими глазами»

  • Творческая мастерская «Звон колоколов».

Урок-открытие «Слово об И.Шмелеве».

Наше культурное наследие.

     Каждый  предмет, изделие, вещь  народного  и декоративно- прикладного  искусства, народная песня, частушка, музейный экспонат, исторический документ  - являются  своеобразным  источником    нравственных и  духовных  исканий человека- творца.

Мероприятия:

  • Общешкольное мероприятие « Масленица» с играми, забавами и горячими блинами.

  • Творческая мастерская « Рождественская открытка своими руками».

  • Презентация «Самый светлый праздник».

Участие в работе исторического клуба « Истоки».

    Духовно- нравственное развитие школьников  не может быть полноценным, если  оно  ограничивается рамками  учебного времени. Поэтому  целесообразно  вовлекать  учащихся  в исследовательскую  деятельность, приобщать  школьников   к духовным  истокам своего  края   посредством  самостоятельного изучения  краеведческого материала   через участие в походах, экскурсиях, творческих конкурсах, школьных  НПК.

 Грамотное  использование   материалов курса Духовное краеведение Подмосковья  и его интеграция  с другими предметами – ключ  к решению   многих  проблем  образования и воспитания:

  • воспитание интеллектуального и нравственного человека;

  • активизация познавательной деятельности учащихся, развитие исследовательских и творческих умений;

  • повышения интереса к истории страны, города, своей семьи;

  • воспитание патриотических чувств, уважения к отечественной истории.

В рамках ФГОС в 2017/2018 учебном году в школе организованы внеурочные занятия по дисциплине «Робототехника»,  на которых кадеты 5 и 6 классов, изучают начала электроники и под руководством

педагогов собирают  электрические схемы с помощью конструкторов «Микроник». Первый год обучения предусматривает изучение базовых понятий: ток, напряжение, сопротивление,  макетная плата, светодиод, резистор, конденсатор, транзистор,  электрическая схема и т.д., а также работу в программах «Начала электроники» и «Fritzing».

     В рамках сотрудничества с АНО «Центр изучения иностранных языков и международное сотрудничество «Партнер» (институт Гете)  с учащимися 7-г класса, изучающими второй иностранный язык,  были организованы встречи с  гостьей из Германии.  Лиза Родионова, жительница города Дюссельдорфа, рассказывала о достопримечательностях своей страны, показывала интересную презентацию о национальных праздниках и традициях.  Беседы с носителем языка,  познавательная информация заинтересовала учащихся  и способствовала повышению интереса к изучению немецкого языка.

bottom of page